很多雅思考生為了提高雅思閱讀分數，做了很多題目，但成效不大，這時可以想想是不是備考書籍選擇不當造成，建議考生們多多看劍橋雅思真題。上海新航道培訓機構雅思小編給大家帶來了劍橋雅思13Test1閱讀Passage2答案解析，希望對考生們提高備考水平有所幫助。相應的原文譯文，請點擊：劍13Test1雅思閱讀Passage2原文翻譯：為何厭倦有刺激性和功能性?    

  文章結構

  體裁：說明文

  主要內容：本文探討了厭倦情緒的分類及其科學上的意義。

  結構：

  A段：科學地定義厭倦情緒并不容易。

  B段：德國科學家Thomas Goetz及團隊將厭倦劃分了5個類別。

  C段：心理學家Sandi Mann認為厭倦有正面意義。

  D段：心理學家John Eastwood表示反對，認為厭倦會造成注意力分散并引發不良后果。

  E段：Eastwood的團隊進一步調查注意力分散的原因和容易厭倦的人群。

  F段：心理學家Francoise Wemelsfelder認為現代人信息過載是厭倦感的新源頭。

  考題解析 Questions 14-19

  題目歸類：List of Headings 小標題題目屬于概括總結類題型，是雅思閱讀中最難的題型之一。此題型主要考查段落大意與題目信息的匹配。解題時需要把握住段落的邏輯結構，分清主次，由于通常情況下同義替換詞的缺失，對于詞匯和長難句的理解尤為重要。做題順序：首先分析題目，劃出重點詞組，然后按照原文順序讀文章，讀完一段從List of Headings中選擇一個最為恰當的選項。注意：由于選項多于題目，切勿帶著畫出的關鍵字去原文中尋找，非但該小標題可能不屬于任何一個段落，還會打亂行文邏輯，給理解造成非常大的困難。

  題目解析：

  i. 厭倦可能帶來的創造性結果

  ii. 教師能做哪些事情來避免厭倦

  iii. 厭倦的新解釋和新的解決方式

  iv. 科學研究厭倦情緒的困難

  v. 厭倦會帶來的一種潛在危險

  vi. 創建鑒別厭倦情緒的分類體系

  vii. 最易受到厭倦影響的年齡組

  viii. 識別最易受到厭倦影響的人群

  14、答案：iv

  答案解析：題目：科學研究厭倦情緒的困難;在引入厭倦情緒的大眾定義后，A段緊接著說明想要在實驗室里研究厭倦是非常困難的，然后論述了都有哪些困難;選項中的problems在原文用difficult來替換，而can be studied in the lab說明這是一種科學研究的方法。

  15、答案：vi

  答案解析：題目：創建鑒別厭倦情緒的分類體系;文中提到德國的學者Goetz及其團隊將厭倦之情氛圍迥異的5個類別;原文identified為選項中classification的同義替換詞，而所謂的system即原文中提到的“物種類別刻意標繪在縱橫軸的象限中”這一套分類辦法。

  16、答案：i

  答案解析：題目：厭倦可能代理的創造性結果;選項中的productive(創造性的)是個正面意義的詞匯，如果該選項為正確答案，文中的描述應當以積極用詞為主;原文中C段提到厭倦能讓人有創造力，creative即選項中productive的同義替換，且在用詞上使用了amazing things這樣的說法，符合答案;選項中result from在原文中用lead to來替換。

  17、答案：v

  答案解析：題目：厭倦會帶來的一種潛在危險;D段開頭否定了前一段中科學家“厭倦有益創造”的論點，可知本段內容為厭倦的負面作用。第6行的toxic體現出對人們的危害，以及后文的inability、feel worse、frustration和irritability等用詞，均體現出可能會對人們造成的危害。

  18、答案：viii

  答案解析：題目：識別最易受到厭倦影響的人群;本段并未明確出現選項中的最高級most，而是使用了一種特殊的描寫方式表示最高級：在第3行提到很多性格特征容易受厭倦影響，而那些尋歡作樂的人群尤其容易遭殃，即“和其他性格比起來，這類人群受的影響更大”。

  19、答案：iii

  答案解析：題目：厭倦的新解釋和新的解決方式;文中提到產生厭倦感的新源頭，即它的原因或解釋(explanation);new在文中原詞重現，cure在原文中沒有明顯的同義替換詞，使用“我們應當把手機放一邊，用厭倦來驅使我們用更有意義的方式參與到世界中來”這樣的描述來表達這是一個解決厭倦的辦法。

  考題解析 Questions 20-23

  題目歸類：Matching 該題型為人名匹配觀點題，是Matching題中較為簡單的一種。人名觀點配對題會出現兩個Lists：一個list為人名(或國名、機構等)的list，以文章順序出現;另一個list為此人對文章話題的觀點(或事跡、國家的發明創造等)。在做題中，以人名為定位詞，讀到一個人名，對照著觀點list來尋找同義替換的選項。注意：1、人名配觀點題不可只讀人名出現那一句，很可能在那一句中只交代了此人做了什么實驗和調研，其觀點出現在更后面的部分;2、某個人名可能會出現不止一次，每讀到她/他的一個觀點，就要去題目列表中找尋有沒有可選答案，避免錯過，也可以在審題過程中將觀點列表的關鍵字劃出，這樣在原文中讀到該觀點的同義替換時，能夠引起注意。

  題目解析;

  20、答案：E “厭倦可能激發我們去避免某種不舒服的體驗”

  答案解析：原文中人名出現時，講到將厭倦與嫌惡相對比，并說“如果嫌惡保護人類免受真菌疾病的感染，那么厭倦則能夠保護人類免受‘傳染性’社交狀況的感染”。該句中infection與infectious互為派生詞，如果不認得該詞，就從protect...from這一詞組推斷，from后面一般跟病痛傷害等會對人造成不良影響的事情，可知infection包含負面意思，與選項中的avoid an unpleasant experience替換。

  21、答案：B “某種厭倦比其他所有的種類更糟糕”

  答案解析：原文中提到，Goetz及團隊將厭倦分為5類，此時并沒有答案相對應。而在后面的詳細論述不同類別時，說道the most damaging is，即“這一種厭倦比其他更有破壞性”，其中damaging對應選項中的worse。

  22、答案：D “嘗試處理厭倦可能觸發更負面的影響”

  答案解析：在雅思考試中，單復數通常具有針對性，即復數名詞在原文中一定有不止一個的描述。而在這一題中，定位詞Eastwood闡述不加約束的厭倦可能會有毒害時，在該段倒數第5行提到your efforts to improve the situation(即答案選項中trying to cope with boredom的替換)，之后又提到一系列的不良后果，如“frustration、irritability和不斷失敗導致的不知所措、不再在意”等，是答案選項中negative effects的具體解釋。

  23、答案：A “我們現在的生活方式會滋生厭倦”

  答案解析：人名出現的那句提到過度交互的生活方式是厭倦產生的新源頭，原文lifestyles對應選項中的the way we live，而a new source對應選項中的encourage。

  考題解析 Questions 24-26

  題目歸類：Summary 此題型是填空題的一種，為概括總結型題目，在雅思閱讀中難度適中。此題型著重考查對原文一段或幾段甚至全文的大意補充完整。句與句之間在原文中跨度可能略大，偶爾會出現亂序，所以如果定位詞處找不到答案，可向上或向下多讀幾句;概括總結提邏輯性很強，也可從題目上下文推斷是否有并列、轉折、因果或比較等關系，以此幫助快速找到答案。

  24、答案：focus

  答案解析：題目：對John Eastwood來說，厭倦的核心特質是人們無法···，源于被他稱為一種“注意力系統”的失敗。開頭句與原文并無差別，定位詞也沒有改變;審題通過語法可知空白處詞性為動詞，空白前面有否定詞not，只要找到帶有否定詞的動詞即可;原文提到inability to focus，in-這一前綴表示“不能”，替換了否定詞not。

  25、答案：pleasure

  答案解析：題目：他的團隊表示那些將····當做人生的重要目標的人可能會在處理厭倦時遇到麻煩。E段開頭即為Eastwood的團隊，下文可知尋歡作樂的那些人最易受到厭倦侵襲。這里的同義替換詞不是特別明顯，要從文中動詞suffer來推斷，suffer是指“受苦受難”，即題干所說的遇到problems，而motivate這個詞表示“受···驅使”，即受到人生的重要目標的驅使。做題時不能直譯某些詞匯，要從詞的深度和廣度上來理解詞匯所暗示的含義。

  26、答案：curiosity

  答案解析：題目：而有著····性格特征的人，一般能處理厭倦。本題中whereas一詞與上題形成了比較，較方便定位，而characteristic即原文中的personality trait

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