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劍橋雅思15Test4閱讀Passage2答案解析

2021/1/21 14:10:03來源：新航道作者：新航道

雅思/托福/國際備考寒假班

新航道雅思/托福/TOEFL Junior/免費代報名

新航道雅思托福封閉班

摘要：很多雅思考生為了提高雅思閱讀分數，做了很多題目，但成效不大，這時可以想想是不是備考書籍選擇不當造成，建議考生們多多看劍橋雅思真題.上海新航道培訓機構雅思小編給大家帶來了劍橋雅思15Test4閱讀Passage2答案解析，希望對考生們提高備考水平有所幫助。

很多雅思考生為了提高雅思閱讀分數，做了很多題目，但成效不大，這時可以想想是不是備考書籍選擇不當造成，建議考生們多多看劍橋雅思真題.上海新航道培訓機構雅思小編給大家帶來了劍橋雅思15Test4閱讀Passage2答案解析，希望對考生們提高備考水平有所幫助。相應的原文譯文，請點擊劍15Test4雅思閱讀Passage2原文翻譯--戈梅拉口哨語。

文章結構

題材	說明文
主要內容	口哨語的介紹、研究和保護。
結構	第1段：口哨語發源地戈梅拉島的地貌特征。第2段：口哨語對研究人類大腦的語言處理能力有用。第3段：目前正在研究的有關人類大腦語言處理能力的問題。第4段：口哨語的發聲方式。第5段：口哨語能夠快速傳達大量的信息。第6段：對哨語者和非哨語者大腦活動的研究。第7段：研究證明，人類大腦在處理不同語言時十分靈活。第8段：口哨語的起源及現存種類。第9段：呼吁對口哨語進行保護。

詞匯注釋

第1段
situate v.使位于 volcanic adj.火山的 mountainous adj.多山的 steep adj.陡峭的	slope n.斜坡 ravine n.溝壑 terrain n.地形
第2段
shed light on 闡明，使······清楚地顯示。 activate v.激活	interpret v.解碼，解讀
第3段
be dedicated to 致力于 scope n.范圍	associate professor 副教授
第4段
substitute n.替代品 frequency n.頻率 pitch n.音高 cup v.使成杯狀	ambiguity n.模糊 distinguish v.分辨 repetition n. 重復
第5段
isolated adj. 與世隔絕的 novel adj.新奇的，奇特的 via prep.通過	command n.指令 vital adj.十分關鍵的
第6段
neuroimaging n.神經成像 temporal lobe(解剖)顳葉 engage v.參與	frontal lobe 大腦額葉 activation n.活性 observe v.觀察
第7段
flexibility n.靈活性 a variety of 各種各樣的 left-hemisphere adj.左半球的 uniquely adv.唯一地	modality n.形式 grab onto 試圖抓取 multiple adj.多個的
第8段
obscure adj.不清楚的 indigenous adj.土著的 pocket n.(與周圍區域不同或孤立的)小塊地區	dense adj.茂密的 define v.明確
第9段
dwindle v.減少	ensure v.確保

考題解析

Questions 14-19

題目歸類：TRUE/FALSE/NOT GIVEN

判斷題是細節題，在雅思閱讀中難度較低。此題型考查題目信息與原文信息的關系。

在解題時，根據題目當中的定位詞找到原文中相關的同義替換詞：如果題目與原文表述的信息一致，答案為TRUE;如果題目與原文表述的信息矛盾，答案為FALSE;如果題目信息在原文中并未出現或并不矛盾，答案為NOT GIVEN.

注意事項：

對于難度較大的、包含比較的判斷題，以下兩種情況是NOT GIVEN:1.比較雙方在原文中少了任意一方;2.原文中比較雙方都出現了，但兩者并沒有比較。

題目解析：

題目編號	題目定位詞	答案位置	題解
題目編號	題目定位詞	答案位置	題解
14	La Gomera,most mountainous, Canary Islands	第1段第2行	題目：戈梅拉島是加那利群島中最多山的一座島嶼。定位詞mountainous很明顯，出現在第1段第2行，但只提到戈梅拉島多山，并未提到它是否為加那利群島中最多山的島嶼，重要信息 the most 缺失。因此答案為NOT GIVEN.
15	Silbo,only,short and simple messages	第5段第4-5行	題目：口哨語僅適用于簡短消息。定位詞short and simple messages在第5段第4行被替換為short commands,掃讀相關內容發現，原文是說在日常生活中，他們通過吹口哨來傳達簡短的指令，但任何的西班牙語都可以通過吹口哨來表達，其中any Spanish sentence could be whistled與題目中的only appropriate for short and simple messages相悖。因此答案為 FALSE.
16	brain-activity, silbadores, non-whistlers,different results	第6段	題目：在大腦活動研究中，哨語者和非哨語者產生了不同的結果。定位詞brain-activity出現在第6段第1行，第2句開頭的Results提示接下來的都是研究結果：哨語者在聽到口哨語時left temporal lobe和frontal lobe的關鍵區域有所反應，而非哨語者在聽到口哨語時，其大腦沒有專門可識別這種語言的區域，所以所有區域都有所反應。簡而言之，哨語者和非哨語者產生了不同的大腦活動，與題目中的produced different results相符。因此答案為 TRUE.
17	Spanish,introduced, 15th century	第8段第1句	題目：西班牙人在15世紀將口哨語引入島嶼。定位詞15th century很明顯，出現在第8段第3行，掃讀相關內容發現，Carreiras說口哨語的起源尚不清楚，但來自北非的加那利島民在15世紀西班牙征服這些島嶼之前就已經掌握了這種口哨語，其中already had a whistled language when...與題目中的表述相悖。因此答案為 FALSE.
18	precise data, all,in existence	第8段第5-6行	題目：關于現存的所有口哨語言，都有著精確的數據可供研究。本題解題的關鍵在于確認是否“所有的語言都有精確的數據”。題目中的whistle languages in existence today在文中被替換為whistled languages still in use,但文中提到只有12種口哨語得到了科學的闡述和研究，described and studied scientifically對應題目中的precise data available,only 12與題目所說的all相悖。因此答案為 FALSE.
19	children, now, learn	第9段第4行	題目：戈梅拉島的兒童現在在學口哨語。定位詞children 雖然沒有出現，但原文第9段第4行提到島上所有小學（elementary schools)都教授口哨語，可知當地的兒童確實在學習口哨語了。因此答案為TRUE

Questions 20-26

題目歸類：Notes Completion

筆記填空題是細節題，屬于填空題的一種，在雅思閱讀中難度較低。此題型考查筆記中的信息在原文中的對應詞或詞組。題目句子有時并不完整，只是片語，但結構清晰，多有明確的時間節點或地理位置等來區分每個部分，方便對文章段落做結構上的把握。分析

題目時可注意某些介詞的功能，如at之后可接時間或地點，to和in后面均可接地點等，這樣只要在原文有針對性地尋找時間和地點即可。

注意事項：

要求填寫的字數在題目中會有“加粗斜體字”提示，不要超出規定字數;題目句型在文中可能會出現改寫;要填進來的字詞一般情況下不會發生詞性甚至單復數的轉變，如放

本句首，要根據題目上下文判斷是否應當首字母大寫。

題目解析：

題目編號	定位詞	答案位置	題解
20	high-and low-frequency,different, Spanish	第4段第1行	題目：高頻和低頻的音調代表著西班牙語中······的不同聲音通過Spanish 可知空白處應填名詞。定位詞high-and low-frequency和Spanish明顯，此時注意轉換句子結構即可。原文中提到口哨語是西班牙語的替代品，每個單詞（with individual words)都被編成有高低頻不同音調的口哨（recorded into whistles),可知這里的每個單詞是指西班牙語的單詞，也就是說有高低頻不同音調的口哨代表著西班牙語中單詞的不同發音。因此答案為 words.
21	pitch,controlled, silbador's	第4段第2行	題目：哨語者使用他們的······控制著口哨的音高通過silbador's可知空白處應填名詞，且與silbador 是所屬關系。本題只需在原文中找到哨語者用自己的什么來控制音高即可；定位詞pitch明顯，出現在第4段第3行，原文提到哨語者把一根手指放進嘴里來增加口哨的音高，其中 increase the whistle's pitch對應題目中的 pitch of whistle is controlled. 因此答案為 finger. 提示：題目要求只填一個詞，選擇手指（finger)而不是嘴（mouth)更能傳達本意，因為哨聲本身是從嘴發出的，而手指是變量。
22	changed,cupped hand	第4段第3行	題目：彎成杯狀的手可以改變··...通過is可知空白處應填名詞性詞匯。定位詞cupped明顯，出現在第4段第3行，原文提到另一只手彎成杯狀來調整聲音的方向，其中adjust 與題目中的is changed with進行了主動與被動的句型轉換。因此答案為 direction.
23	everyday use,transmis-sion,brief	第5段第4行	題目：日常用于傳輸簡短的·· 通過brief 可知空白處應填名詞。定位詞in everyday use 在原文中被替換成In daily life,提到在日常生活中，他們通過吹口哨來傳達簡短的指令，其中communicate對應題目中的 transmission,short 替換 brief. 因此答案為 commands.
24	essential,quickly,e.g.,inform	第5段倒數第2行	題目：可以迅速傳遞重要信息，例如，通知人們有··· 通過about 可知空白處應填名詞性詞匯。盡管原文并未明確提及“例子”這個詞，但通過題目中的relay essential information quickly在文中被替換為rapid communication across large areas has been vital 可知，文中提到的火災的發生就是需要快速傳遞信息的一個例子。因此答案為fires.
25	future,under threat,new	第9段第1行	題目：未來會因為新······而受到威脅通過new可知空白處應填名詞。定位詞under threat在第9段第2行被替換為are threatened with extinction,掃讀相關內容發現，作者提到隨著現代通信技術的廣泛應用，口哨語正面臨滅絕的威脅，換句話說，現代通信技術是口哨語瀕臨滅絕的原因，其中modern替換了new. 因此答案為technology.
26	Canaries'authorities, UNESCO	第9段倒數第2行	題目：加那利群島當局希望能得到一個聯合國教科文組織的······來保護該語言通過a可知空白處應填名詞，且與UNESCO是所屬關系。定位詞UNESCO明顯，出現在第9段倒數第2行，原文提到加那利當地人正在向UNESCO求助，當地政府正試圖獲得該組織頒發的證書，其中The local authorities 對應題目中的Canaries' authorities,get an ... from the organisation對應receive a UNESCO. 因此答案為award.